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评估小学和初中教师的职称与薪水有关。它能否

发布于:2019-02-21  |   作者:www365betcom手机版
评估小学和初中教师的职称与薪水有关。你能告诉我老师的热情吗?几天后,为了提高教育水平,我将回到“3年小学和初中幼儿园”的3年试验。六年前,我是第一个参加考试的人,所有的条件都得到了满足。但是,该领域没有中级标题的迹象。三年前,我去了第二宫,花了50元报名,我参加了这种考试并再次通过考试。中间名称的合同条件是在线的。他们说我没有中间头衔的地方。继续等待......今年我们还支付了五十个海洋并祈祷,但在这一部分之后你可以减少中级头衔的数量。
长期以来,老师的工资“与学位,岗位高度,高薪”有关?小学和初中的薪酬制度违反了以下规定。换句话说,如果评估小学和初中教师的职位与薪水有关,我们能否激发教师热情的教育动机?教导热情。相反,教育可能会继续发展“平均障碍”。
首先,高级专业教师在许多领域都同意“不进步”的原则。这就像说“安全”一次。从那以后,他成了一名“佛教老师”,那些不是企业家的人,但对于我这个年龄段相似的“职称”,“我想评论一下这个中级头衔,这不是每个人的责任,因为即使他们用尽了“沙漠力量”,他们也无法进一步获得头衔。在这种情况下,自我毁灭可以被认为是教育的“景观”。
其次,学位评估仅限于“职位数”。学历较高的教师不退休,不戒烟,不死。范围是一个巨大的伤害,它是非常大的。在某种程度上,许多无法判断职业头衔的教师是愤慨的,很难创造归属感和职业认同感。
第三,在评估和聘用职称的过程中,优秀学校的主要群体是“仲裁员”和“运动员”,“黑灯下”的专业资格评估制度严重我侵犯了这个意思。在这种情况下,普通教师的“武器”总是不可能撕裂流行学校指示的“大腿”。特别是,一些诚实和雄心勃勃的老师希望他们在与晚会相对应的学位评估中脱颖而出。
当然,有两种方法可以提高教师在评估和聘用职称时的积极性。首先,我们需要创建一种机制来评估可以“上下”的动态,公平和简单工作的主题。由于评论学位的老师有危机感,未经评估的老师会看到希望和未来,“饥饿蹲伏和蹲伏”;第二,稀释或取消产权。除了污染教育生态学的障碍外,教师还可以在没有“噪音”的正常环境中进行教学和教学。

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